SEMANA 1
La primera semana fue intensa desde el minuto uno. Llegamos a Andahuaylillas y, casi sin aterrizar, comenzamos el Aula Experimental: cuatro días conviviendo en Ocongate con adolescentes de 15 y 16 años, poniendo en práctica dinámicas orientadas al desarrollo emocional.
Me quedo con dos cosas. La primera, el equipo de PERFAL, que nos demostró durante toda la experiencia que trabajan como un auténtico bloque: coordinadas, comprometidas y con una capacidad enorme para sostener el grupo sin perder la esencia. La segunda, la evolución del alumnado: empezaron tímidas y con miedo a mostrarse, y terminaron en la Noche Cultural bailando, cantando y riéndose como si se conocieran de siempre. En tres días. Increíble.
SEMANA 2
Arrancamos el trabajo de campo dentro del equipo psicosocial. Nos organizamos con dos tareas principales:
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Diagnóstico tecnológico en centros educativos (mi parte).
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Taller grupal de autoestima con alumnado de Primaria (trabajo conjunto con Elisa).
Durante la semana preparamos el diseño del taller y una plantilla de Excel para los diagnósticos. Visitamos dos centros muy distintos: uno grande, con mucho material tecnológico; y otro pequeño, en un pueblo de montaña, con menos recursos pero muchísimo esfuerzo por aprovechar lo que tienen.
Hubo también un intento de viaje a Bolivia para gestionar la permanencia, pero en migraciones nos advirtieron de que, si salíamos, no podríamos volver a entrar. Volvimos cansadas, sí, pero aprovechamos el fin de semana para conocer lugares muy especiales como el Lago Titicaca y la montaña Pallay Punchu.
SEMANA 3
Empezamos la semana aún con la energía de Pallay Punchu (y confieso que a mí, con las alturas, también me removió un poco… pero mereció totalmente la pena).
El viernes vivimos un encuentro muy especial con directoras y directores de la red de centros: talleres, dinámicas y un círculo restaurativo guiado por Wayra en el que participamos de forma activa. De esos días que te recuerdan por qué es importante trabajar la convivencia y los cuidados en la escuela.
Y me llevo una escena preciosa del fin de semana: entrenando en el polideportivo, un grupo de niños y niñas de Primaria se acercó con curiosidad… y acabamos entrenando juntas un circuito. Quedamos para repetir. Es increíble lo agradecidos que son.
Además, cerramos el diseño del taller de autoestima, con temática de superhéroes y superheroínas y un puzzle gigante creado entre Elisa y yo. Con muchas ganas de empezar a implementarlo.
SEMANA 4
Semana muy intensa: dos salidas a Ocongate, dos encuentros con AMAPAFAS y, como cierre, una jornada de convivencia con todas las obras jesuitas de la zona.
En los encuentros con madres y padres fue muy potente ver cómo se genera conexión y participación cuando la comunicación se hace desde el territorio (incluso en quechua), y cómo se construye comunidad desde cosas sencillas.
También hubo tiempo para una desconexión necesaria en las termas de Pacchanta, a más de 4.300 metros. Una noche de cuidado que nos vino muy bien para sostener el ritmo.
SEMANA 5
Semana fuerte y muy ilusionante: pusimos en marcha el taller grupal de autoestima y funcionó muy bien. El alumnado se implicó, disfrutó, y trabajó ideas importantes: virtudes, capacidad de mejora, diversidad y aprendizaje colectivo. Lo implementamos en cinco centros educativos de la zona de Ocongate, un reto intenso pero muy satisfactorio.
También conocimos más a Melquíades, un vecino mayor muy entrañable de Andahuaylillas. Es de esas personas que, sin buscarlo, se quedan contigo y te recuerdan la importancia de lo cotidiano y del apoyo mutuo.
SEMANA 6
Semana de gestión interna: sin actividad habitual en las escuelas, aprovechamos para fortalecer capacidades del equipo. Preparé una capacitación centrada en herramientas prácticas de organización y gestión: drive, nomenclatura, registro de actividades, inventario y metodología de trabajo común. La sesión fue bien recibida y se acordó seguir con más formaciones y poner lo aprendido en práctica antes de diciembre.
También acompañé a Elisa a Ocongate en parte de su trabajo de entrevistas para su TFM, escuchando testimonios muy valiosos de mujeres de la zona.
SEMANA 7
Aprovechando que parte del equipo viajaba, hicimos el Salkantay Trek hasta Machu Picchu. Una de esas experiencias que se quedan para siempre: caminar, compartir, cansarte y emocionarte en paisajes que te descolocan por su belleza.
SEMANA 8
Retomamos la actividad con un encuentro pedagógico en Andahuaylillas donde se compartieron materiales y metodologías innovadoras: profesorado muy implicado y propuestas realmente interesantes.
En Ocongate participamos en un taller sobre salud menstrual con niñas y adolescentes (Wayra + PERFAL). Aprender desde la escucha, y darse cuenta de cuántos mitos siguen presentes, fue muy revelador.
Esta semana también vivimos la tradición del pan de guagua y la celebración de Difuntos: una forma muy distinta de habitar el duelo y el recuerdo, con música y vida en el cementerio. Choca al principio, pero también te obliga a mirar desde otro lugar.
SEMANA 9
Volvimos a Ocongate varios días para visitar diferentes instituciones. En algunas, el taller de superhéroes sigue funcionando especialmente bien, y lo vamos afinando sobre la marcha para adaptarlo a los grupos.
De vuelta en Andahuaylillas, apoyamos el taller de Igualdad de Género con varias instituciones educativas. Ver a docentes formándose en este tema, en un contexto donde el machismo está tan normalizado, es más importante de lo que parece.
SEMANA 10
Semana tranquila, dedicada a evaluación y planificación del POA junto con la coordinación. Ese ritmo más pausado nos permitió acercarnos también a la vida del pueblo: colaborar en actividades de la parroquia, participar como jurado en un concurso escolar y sostener el día a día desde lo pequeño.
SEMANA 11
Volvimos a una semana muy movida. Entre talleres en centros grandes y capacitaciones, el ritmo fue fuerte, pero también muy gratificante. Ver al profesorado implicarse y al alumnado engancharse a la propuesta nos da energía para seguir, incluso cuando el cansancio pesa.
Nos quedan pocas semanas y se nota: seguimos exprimiendo cada momento, los vínculos con la comunidad y el aprendizaje que te deja estar aquí, en un lugar donde la cooperación se vive en lo cotidiano.
“Educación Universal”
PROYECTO: “Fortalecimiento de habilidades socioemocionales, artísticas, e interculturales y manejo de tecnologías en la institución educativa rural de Quispicanchi, Cusco, y no rural de Trujillo, La Libertad, Perú” Fe y Alegría 44 – Fe y Alegría 63
Lugar: Alto Trujillo
Financia: Ayuntamiento de Eibar.
En alianza con: Aldatzen (Eibar)